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做智慧型的校长
来源:汇东实验学校

以朝圣教育的心态前行   争做智慧型的校长

 

自贡市汇东实验学校  周德华

 

现代教育家陶行知先生说:“校长是一个学校的灵魂。”教育家苏霍姆林斯基也说:“校长对学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导”。由此可见,校长不仅仅是学校各项工作的组织者与管理者,更是决策者和指挥者。校长的办学理念决定着一个学校未来发展的方向,决定着一个学校的办学特色,关系到一个学校发展的兴衰成败。因此,作为一校之长,就必须要不断学习,不断思考,不断实践,不断创新,努力使自己成为“一个思辩的、平衡的和兼容的校长,一个刚柔管理结合、科学决策的校长,一个有传统美德和丰富现代理论气息的校长,一个能凝聚人气的富有人格魅力的校长,一个正确处理传统与创新、传承与发展和全面推进素质教育的校长,一个注重科学与人文融合的校长,一个狠抓学校教育教学能力建设的校长”,从而引领学校走向成功。今年八月的上海华东师大研修之行,有幸与众多大家对面,才知自己才疏学浅,与众多大家对话,才知自己短见薄识。不过,自此也多了一份对教育清醒的审视,多了一份对教育改革的紧迫认识,特别是让我走近了上海教育、感悟了海派教育的亮丽风景,不仅体会到校长们的办学思想与睿智、学校的发展目标和发展规划;看到了校长们管理的轻松、教师们教书的幸福(工作着、学习着、享受着)和素质教育的成功探索,更激起了我借他山之石,成就我方之玉的许多思考与感悟。

一、吸纳名校经验,重塑教育的价值。

学习与考察中,震撼与冲击、惊异与感叹一直伴随着我们,无不闪现出“崇尚一流,海纳百川”的上海教育精神的绚丽光彩,不能不令人啧啧称叹、惊叹不已,我们被上海先进的教育发展水平所震撼,被上海几位专家型校长独特的办学思路和创新做法所冲击;我们惊异于上海的发展速度之快,感叹于上海全面确立的以人为本的教育理念。自贡作为一个经济欠发达的地区,虽然教育也在不断地改革变化。但相比之下我觉得现代化的教育理念还没有完全跟上。特别是课程建设、学生学习主体性的体现、现代师生观等,还停留在一种比较肤浅的认识层面上,上海名校办学经验为我们带来了许多启示和反思:

一是学校都具有超前的办学理念。无论是聆听几所学校校长的讲座还是教授专家的报告,都能感觉到他们高瞻远瞩的办学思想。都有“以人为本,为学生的终身发展奠基”的人本发展理念,有明确的“规范化——特色化——品牌化”办学目标。

1.要确立全面的人才观。一是要确立学生必须在思想道德、科学文化、身体素质及劳动技能、艺术修养等方面全面发展,才能适应社会发展需要的观念;二是要确立教育个性化观念,要认识到“无个性即无人才”,在学生品德、文化、身心素质充分得到发展的基础上挖掘学生潜力,培养其特长。

2.要确立正确的学生观。树立每个孩子都是好的,一切学生都是可以教育的,一切学生都有发展潜能的思想。

3.要确立科学的教育发展观。一是学生中心观念,学校的一切工作都是为了努力创造适合学生发展的环境,创造适合学生成才的教育。二是教育的发展性观念,教育是为了学生的发展,为了学生的未来。三是教育的个别性观念,每个学生是具体的而不是抽象的。

二是重视教师队伍综合素质的提高。几所学校,都一直坚持塑造高素质的教师队伍,始终把教师提高工作当作头等大事来抓,在老师培训提高方面也都有自己的一套行之有效的方法。

做为校长,要把学校做大、做强、更重要的是关注教师的成长,引领教师的专业发展。学校一直坚持少一些评比,多一些引领,创造宽松的工作氛围,帮助每一位教师找到工作的快乐和职业的幸福感,让每个人成为最好的自我。引领教师学会反思,通过找遗憾发现问题,在研究状态下工作,引导和促进每一位教师按素质教育和新课程理论的要求去改进和改革课堂教学,提高教学质量和效果,成功地构建了课程改革背景下的教学新模式。

三是都有独树一帜的办学特色。

先进的办学理念、特有的校园文化氛围、科学的课程设计方案、完善的德育运行机制。学校始终坚持先成人后成材的育人思想,认真研究学生的特点,提出为他们一生发展奠定学业与品行基础的课程体系。作为学校的主要负责人,大事讲原则、小事重引领、宽容理解、团结干事、是校长带班子的风格。

四是新思想新观念实在太重要,学习实在太重要。人类本世纪最伟大的发现是人类通过改变思想来改变他们的生活,学习不是看书,做笔记,而是带动周围人一起学习、交流获得发展,这才是真正的学习。坚持共同学习,促进思考、反思出新内容,把每个人最好的感受、材料等共享给大家;用今天的知识培养今天的人。专家认为课堂应该是连接社会热点、发展最新动态的窗口;教研质量决定教学质量,备课组质量决定课堂质量,加强教师合作学习,与教师奖励挂构,带动整体教师能力的增长。建平中学加强教师组织文化建设,教师把提升道德素养学术修养作为第一追求,把提供最佳进修条件作为学校的第一待遇。

因此,我们与上海教育的差距,第一是观念.第二是观念,第三还是观念。我们的教育观念滞后于教育的改革和发展,滞后于人民群众对教育的期待,需要进一步解放思想,更新观念,以“从一做起,叩问一流”的精神,认真思考、努力实践、开拓创新。

二、不断学习教育新思想,丰富自身的学识水平。

智慧来源于学识。丰富的学识底蕴,是智慧的基本源泉,是成功的基础。虽然我们平时工作繁忙辛苦,但“不学习就不能胜任现在的工作”却是现实。学习的过程是一个不断发现探究的过程,也是人的思维与能力逐步转化和提升的过程,只有不断自我磨砺、锤炼,追求能力的全面完善和提高的学习,才能够卓有成效地改造我们的思维方式和行为方式。诸如《决策与执行——学校管理的思路与出路》、《校长领导力:引领特色学校发展》、《转型性变革时期校长的文化意识、文化使命与制度智慧》、《教育均衡化与学校发展》、《现代学校管理的思考》等是校长们必须认真学习和研究的。在学习与研究的过程中,必须不断地、有意识地培养和提高自身的质疑、整合、设想、探索、变通的能力,不断开阔眼界,使学习真正成为我们发展的不竭动力。从而引领广大师生一起构建出一个学习型学校。

今天我们的学习已不再是照搬别人的教育实践,我们学的应是立足校情,建立谋求学校发展与创新的科学思维方式,将我们所学的上海地区先进教育思想和先进办学经验,融入到教育现代化的进程中。尝试改变思维方式,明确我们面临着一场全新的教育发展机遇,有着与以往不同的要求和规则。

三、不断思考学校发展,提升师生的幸福指数。

学校要发展,离不开教师的发展。作为校长,我要思考自己的发展,思考孩子的发展,思考师生的发展,思考学校的发展。通过不断的学习与思考,我深深体会到:作为一名校长,必须要遵循这样一条办学准则——善待教师,善待学生,为教师的专业成长和学生的全面发展,创设宽松的支持性环境,帮助每一位师生满怀信心、满怀幸福,走向美好的明天。“没有教师的幸福,就不会有孩子的幸福。”这是上海名校长的口头禅,同时,“心态决定成败,高度决定视野”。校长还必须要思考如何做好与教师的心理沟通工作。我们需要正确对待工作和生活中的压力。作为校长,我们不仅要知道“该做什么”、“怎么做才能做好”,还需要知道“在什么心态下才能做得更好”,并要探索“任务导向和员工导向的最佳结合”之路,树立“工作就是让别人快乐、让自己快乐”的思想,牢记并践行“做好每件事,快乐每一天,工作30年”。

再者,校长还必须要思考如何让自己每天都充满热情和激情。要提高工作的执行力必须首先提高自己对工作的热情和激情,只有时时处处真心、真信、真情,善于开动脑筋、观察问题、分析问题、处理问题、总结经验教训,才能使工作开拓创新,真正为孩子一生负责,提高师生生命质量。要想切实提高师生生命质量,必须切实提高自身素质,不断把理想向现实逼近,用心用情工作,为师生树立表率作用。

其次,学习企业管理精细化模式和现代化教学理念。学校坚持“学校理性管理,学生和谐发展”的办学理念,采用源自现代化企业的“服务为本、质量为先、管理为基、文化为重”的管理策略,以基于ISO9000思想的现代学校管理制度建设为保证,努力探索学校的有效运行机制,追求管理高效率、师资高水平、学生高素质,不断形成自己的办学特色。

从而使我们不仅仅成为教育行政的领导,更重要成为有教育思想的领导,把“做正确的事”和“正确的做事”相融合,实现“管理力和领导力”的完美结合。名校长的经验,更是我们学习的典范,我们有信心从目前的“创业型校长”向“管理型、学术型、智慧型校长”转变。

回归我们汇东实验学校,发展定位内涵不明确,缺乏区域特色

我们曾提出了打造“川南名校”、精品初中、特色小学等办学目标,学校哪些方面有“名”或可以出名,“精”在哪里,有哪些特色等等缺乏提炼,这些创建目标都不够具体,不够清晰。与众多名校相比,我们的教育理念还不够先进,办学内涵还不够深厚,办学愿景与工作实际还有一些差距,我们仍处在办学模式与办学特色的摸索阶段。

例如:成都七中探索出“着眼整体发展,立足个体成才,充分发挥学生主体作用”的“三体”育人模式;成都四中坚持“继承优良传统打好素质基础培养创造能力”(简称“传统基础创造”)的办学思想,突出“科学精神与人文精神相结合”的办学特色;衡水中学用高质量打造了以“核心理念、教学理念、育人理念、管理理念、生存理念”为主的“五大教育新理念”。

如何定位学校发展,值得我们深思。我们认为“精品化学校”不适合于我校发展定位。精品化应当是建筑精美(我们还称得上),规模精小,管理和教学人员精干,教育教学管理精细,办学效果精湛。根据我校实际:学校地处高新区核心地带,经济发达,社会繁荣,学校硬件好。因此,我们可以定位学校发展为“特色化、现代化、国际化”的高品质学校。

为此,我们要拓展视野,深入研究,大胆实践,不断总结反思,提炼升华,提升办学理念,丰富办学内涵,提升办学品质

四、不断实践创新,成就学校品牌与特色发展

我校将坚持“发展教师、成就学生、提升学校办学水平”的理念,追求“特色鲜明、环境精致、资源精良、队伍精锐、质量精实”的精品教育,努力把汇东实验学校打造成省内知名的品牌学校,进一步提升汇东教育的影响力,着力实施“三大行动、三项改革、三个优化和三课建设”。

(一)“三大行动”提升办学内涵

1.特色发展行动。全面推行校园文化建设、课程建设和学校精细化管理,以认真推行素质教育为抓手,走多元发展、内涵发展之路,彰显学校的精彩;

2.教师队伍培育行动。立足“爱至深、艺至精、境至远”的发展追求,对教师来说:一点两翼即以立人为核心,一翼抓“修身六有”,即:有理想追求的人、做有仁爱情怀的人、做有胸怀气度的人、做有正义感的人、做有定力的人、做有尊严的人。另一翼抓“精业六能”,即:能写一笔好字、能练就一副好口才、能写一篇好文章、能讲一节好课、能带一个好班、能掌握一项教学绝活。着力开展研训一体的教师培训,引导教师从日常课堂教学中发现问题,按照听课——做案例——进行教研组交流的互动模式进行研究,特别注重挖掘教学中隐形的东西,包括闪光点和不足点,使其具有典型性,并据此进行研究促就教师的精彩,打造业务精良的教育团队。教师要按“身正,学高、业精、技强”的要求,逐步培养一批县、市、省、乃至全国的名教师。

3.深化素质教育行动。加大课程建设与课堂教学模式改革及学生素质评价改革力度,成就学生发展的精彩。

(二)“三项改革”提升办学品质

1.改革管理方式

一是科学统筹,改革管理运行机制。提高两个校区行政管理效能。学校拟建立以年级(年段)为管理责任主体的管理模式,充分调动年级(年段)管理人员的积极性和主动性,改善行政管理运行效率,加大年段间、年段内部考核力度,实现“抱团发展,抱团考核”的管理目标,达成“团队共进,团队互助”的良好氛围。

二是民主建设,促进学校和谐发展。加大校务公开,探索一条由教师、家长、学生、社会群众广泛参与学校管理的开放办学之路。

三是文化建设,提升教师教育境界。注重文化养校,弘扬“包容、创新”的汇东教育精神,以柔性、深刻的学校文化激发教师静心教书、潜心育人。加强教师自我修炼,提升学术研究力,使教育思想不断迈向开放与高位,教育实践行为不断走向理性与高效。

2.改革发展机制

一是建立学术研究成果共享机制。建立“名师工作室”,并借助专家力量,发掘、提炼学校的办学经验,形成理论与实践成果,并对已有的教育成果进行系统梳理、总结、提炼,提升成果品质。

二是健全干部、教师队伍的研训一体培育机制。全面营造激发广大干部教师主动追求专业发展动力的制度环境和机制保障。以“校长论坛”、“教师论道”、“个性化培训”等活动为载体,推进干部教师素质增益工程;实行动态的“星级教师制”、“名教师,激发骨干教师专业发展的动力;深化“名师(名校长)工作室”建设,促进名师(名校长)自主研修与持续发展,力争在全市、全省塑造一批有影响力和引领力的名师队伍;

三是优化教职工全员聘任制。完善竞争上岗制度,增强教职工爱岗敬业的责任感、使命感以及崇高的职业荣誉感。

3.改革育人模式:逐步构建由“德商、志商、健商、财商、逆商、创商”构成的素质教育体系。以传统文化教育和主题德育打造学生的“德商”,培养学生正直、诚实、尊重、和善、宽容、公正等人格品质;以励志教育、生涯规划培养学生的“志商”。以意志品质训练顽强拼搏精神培养和体验践行锻造学生的“逆商”;以理财教育和理财节活动培养学生的“财商”,以“四位一体”的健体工程提高学生的“健商”;以科创活动和创意比赛培养的“创商”。以发展性德育造就“四有”新人——通过构建“六位一体”(文化体系、自我教育体系、激励体系、活动体系、课程体系、生活体系)的发展性德育,促进学生的品格、心理、能力、综合素质全面发展,通过实施24个德育主题(尊师、孝敬、感恩、风采、爱国、尊重、负责、守纪、诚信、目标、方法、静心、生命、修身、理财、节俭、信心、执著、抗挫、合作、成才、成功、国际理解),让每个学生加强道德修养并成为有理想信念、有文明礼貌、有道德修养、有大家风范的现代人

一是习惯养成优序列。构建中小学有效衔接的德育内容和活动体系,营建健康发展的德育生态环境,形成“主题突出、内容丰富、层次递进、评估科学、特色鲜明、富有实效”的有机衔接的教育序列和行为习惯养成序列;

二是减负增效优课堂。树立科学的教育价值观和教育质量观,真正落实“以学生发展为本”的要求,切实减轻学生过重的课业负担,促进学生全面发展。深化“三控制”与“三扩大”,即:控制上课的课时、控制学生作业量、控制学习资料量;扩大学生自主学习时间,扩大学生活动空间,扩大学生的信息量,以此全面提升课堂教学效率和质量。

三是创新实践优载体。强化课程的整体育人功能,关注、尊重学生的个性发展,增强课程的开放性和选择性;丰富学生学习经历,建设学生实践和创新基地,为学生培养实践能力和创新意识提供全方位保障;开展形式多样的学生社会实践活动,通过构建“社区教育大课堂”等,扎实开展学生社会实践活动。

四是素质评价优方法。建立学生素质评价的系统方法,科学实施教育评价,探索基于课程标准的学科素养评价、基于信息化平台的课堂教学评价,实现评价指标、评价主体、评价方法的多元化,构建激励学生发展的评价体系。

(三)“三个优化”加速学校发展

1.始终把教育质量的优化作为学校发展的主题。

第一,把质量的提高建立在每一堂高效率的课堂教学基础之上;第二,把质量的提高建立在细致入微的思想教育基础之上;第三,把质量的提高建立在真心诚意的群体合作的基础之上;第四,把质量的提高建立在科学合理的统筹安排的基础之上;第五,把质量的提高建立在万无一失的后勤保障基础之上;第六,把质量的提高建立在充分调动教师积极性的基础之上;第七,把质量的提高建立在有效制约落后群体的基础之上;第八,把质量的提高建立在真心关爱全校每一位学生的基础之上。

2.始终把教育管理的优化作为学校发展的主线。

第一、人本化管理,以学生的发展为最高宗旨。学校进一步完善各条线的管理制度,使各项工作规范化、科学化、人本化。政教处定期召开班主任例会,交流班级管理经验,提高班主任工作能力。教务处在“夯实基础、滚动提高、因材施教、分层教学”的教学思想指导下,加强教学常规管理,如:候课不拖堂,站课不坐教;作业批改注重评价反馈。后勤处在工作人员的管理方面,实行《星级评比制度》,并把评价的主动权交给学生交给教师。团委、少先队大队部积极推出《优秀学生、进步学生奖学金制度》,以英祥奖学金等各类奖学金为基础,促进学生好学、勤学、会学。

第二、亲情化服务,以学生的满意为最终服务。让学生吃得满意,让学生学得轻松,让学生得到尊重,让学生获得自信,让学生体验成功,让学生怀揣梦想。

3.始终把师资队伍的优化作为学校发展的根本。

第一,重视教师师德修养的提升。开展一系列的学习、观摩、论坛、演讲等活动,宣传身边优秀典型,树立榜样,塑造形象。

第二,提升教师专业素养。通过阅读、听课、议课、师徒结对、学习培训、讲座交流、各类课、课题研究、撰写论文、挂职交流等多种形式,提升教师专业素养。

第三,打造教师教学风格。建立名师工作室,有梯队的帮助教师逐步打造自己的教学风格,使之更加成熟,更有个性,促进教师的教学品质提升。

(四)“三课建设”促进内涵提升

1.课程建设建设促学生全面、健康、可持续发展,逐步构建多元的课程体系。按照既夯实基础,又发展个性,促进学生多元发展的需要,学校建立完善品牌化的学校课程和个性化的学生课程。每人参加一门活动选修课,每人每期一个研究性课题。深化教改,践行新课程。

2.课题研究促进教师专业成长。倡导教师以“立足三尺讲台,着眼于国家富强和民族振兴;立足课堂设计,着眼于教育事业改革与发展;立足教学实践,着眼于为学生的终生发展奠基”为信念,着力打造“三级课堂”——有效课堂、高效课堂、智慧课堂,实现“高质量、高效益”的教学改革目标。探索“三级课堂”的操作策略:常规+细节+过程=成功.,充分认识“三个标志”,即:把做好“教学常规”作为专业水平提升的重要标志;把做好“教学常规”作为良好工作态度的重要标志;把做好“教学常规”作为良好师表形象的重要标志。建立省、市、区、校的四级研究性课题,在研究中促进教师专业化发展。

3.课改价值体现在课堂实践中深化教改,践行新课程。全面推行素质教育,是教育战线的深刻变革,课程改革是素质教育的核心部位,而教师的教育观念陈旧,教学方法老化严重制约着课改的推进。“时间加汗水”的疲劳战成了教改的“拦路虎”,特别在中学的疲劳战大有愈演愈烈之势。大有必要在全市掀起痛打“拦路虎”践行新课程的教改活动,要大胆进行教学方法的改革,解放教师,解放学生。把时间和精力放在课堂教学改革的科研上,向课堂要“双基”,向课堂要质量,把课堂变成推行素质教育的主战场——倾力打造精美课堂。

围绕教师角色转变;学习方式转变;课堂模式建立;深化教学管理改革,提升教育品质。推进生本课堂、学本课堂,学生成为课堂的主人、活动的主角,课堂成为生命的狂欢、知识的超市。

1)向教材要效率——国家教材校本化。

2)向课堂要效率——切实抓好集体备课,实施有效教学,追求高效课堂。

①集体备课,合作交流促共享;②规范课堂,严谨执教增效益;③推门听课,常规管理显实效;④教学诊断,指导督查出成效。

3)向作业要效率——作业设计精细化,弹性要求减负担。

4)向评价要效率——校本评价多元化,完善教学评价体系,制订学科教师的考核细则,力求公正、科学。

5)向科研要效率——教育研究常态化教科与教研一体式研究。教育研究常态化足点放在解决教学实际问题之上。为教师开展研究成果推广活动。

 

学习是无止境的,思考是不间断的,实践与创新是不停步的。作为“智慧型”校长,我们应充分认识到知识中有学校发展需要的“奶酪”库,我们不断地为学校寻找新的“奶酪”,有责任做好“教育必须做好的事”!我们期盼着在未来的优质教育行列里——不做机械重复的事,做出灵气来;不做不动脑筋的事,做出思想来;不做人云亦云的事,做出个性来;不做应付检查的事,做出实效来——形成自身特色,尽量让我们每一个教师和学生心中都拥有更丰厚的、更美好的生命情怀,对生命拥有更多的眷恋,为壮大每个学生的生命而歌,让每一个学生沐浴在希望的阳光里,成就我们教育的梦想。

 

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